Offenheit

Wir treten allen und allem, was wir im Hier und Jetzt noch nicht verstehen, offen gegenüber.

Wir verstehen Schule als einen Ort, der Menschen hilft, wach zu werden, um ihre Mitwelt und auch Innenwelt mit allen Sinnen wahrzunehmen. Die bewusste Wahrnehmung dieser Zusammenhänge soll uns zu einem achtsamen Umgang mit unseren eigenen Ressourcen und mit denen unserer Erde führen.

Achtsamkeit

Synergie

Wir akzeptieren, dass es vielfältige Perspektiven auf das Leben und auf die Gestaltung von Leben gibt. Wir begrüßen, dass Menschen unterschiedlich in ihren Denkstilen und in ihrem Verhalten sind. Wir entwickeln uns dahin, diese Vielfalt synergetisch zu nutzen, indem wir uns gegenseitig fördern und aus diesem gemeinschaftlichen Prozess einen Nutzen  ziehen, der sowohl dem Gemeinwohl als auch dem Individuum dient.

Wir eröffnen Spiel- und Denkräume für co-kreative Prozesse (mögliche Leitfrage: Können wir gemeinsam eine Lösung entwickeln, die größer ist als das, was jeder Einzelne sich vorstellt?)

„Alle Menschen sind frei und gleich an Würde und Rechten geboren“ ist der Wortlaut der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte der Vereinten Nationen. In unserer Schule achten wir die Gleichwürdigkeit aller Menschen. Dieses bedeutet nicht, dass die Führungsrolle zwischen den Erwachsenen und Kindern verteilt wird. Im Unterrichtsgeschehen verbleibt sie bei den Lehrkräften. Gleichwürdigkeit bedeutet vielmehr, dem Kind zu vermitteln, dass Menschen jeden Alters von gleichem Wert sind. 

Gleichwürdigkeit

Potenzialentfaltung

Unter einer Lernkultur der Potenzialentfaltung verstehen wir eine Kultur, die Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft fördert und Vielfalt zulässt, um eine Entfaltung individueller Potenziale und Kompetenzen zu ermöglichen. Wir stehen für eine Lernkultur, in der jedes einzelne Kind erlebt, dass es in seiner Einzigartigkeit genau richtig ist und gebraucht wird. Dabei möchten wir Möglichkeiten eröffnen, sich anzustrengen, eigene Fragen zu stellen, Antworten zu erhalten und verschiedenste Wege auszuprobieren. Wir steigern unsere Frustrationstoleranz und lernen, Fehler als Geschenk zum Wachstum zu begreifen und uns selbst und anderen auf diesem Weg zu vertrauen.

Rhythmus ist das organisierende Prinzip von Mensch und Umwelt. Wir möchten diesem Prinzip folgend unseren Schulalltag rhythmisieren und Strukturen schaffen, die einfach und klar sind, dem gesamten Organismus Orientierung geben und gleichzeitig den individuellen Freiraum des Einzelnen schützen (z.B. offener Beginn, Blockunterricht, Lerntagebuch, Gruppenlernzeit, Aktive Pause etc.)

Struktur und Rhythmus

Selbstbestimmung

Wir möchten selbstbestimmt und eigenverantwortlich Entscheidungen treffen. Wir möchten die Erfahrung machen: Meine Meinung ist gefragt. Sie ist notwendig und hat Einfluss, meine Wünsche sind relevant, ich kann etwas verändern. So erleben Kinder und Erwachsene an unserer Schule Selbstwirksamkeit und Selbstverwirklichung und können daraus ein Bewusstsein entwickeln für ihre Identität und ihr eigenes Wesen mit seinen Stärken, Schwächen und Besonderheiten.

Dabei verstehen wir selbstbestimmtes Handeln gleichzeitig auch immer als demokratisches und humanes Handeln, welches dem Wohle der Gemeinschaft dient anstatt den individuellen Vorteil auf Kosten anderer zu suchen.

Das Erleben einer vertrauensvollen und verlässlichen Gemeinschaft ist für Heranwachsende nicht nur die Basis für tiefes Selbstvertrauen, für Unabhängigkeit und Selbstständigkeit, sondern auch für ein offenes, neugieriges Sich-Einlassen auf neue Herausforderungen der Schule und des Lebensalltags. Sich als nützlichen Teil der Gemeinschaft zu erleben und seinen eigenen Platz zu finden, gibt Halt, Sinnhaftigkeit und Selbstbewusstsein.

Zugehörigkeit

      Bedürfnisorientierung

Wir achten die Grundbedürfnisse eines jeden Menschen, denn nur, wenn es uns „gut“ geht und wir uns sicher fühlen, können wir uns öffnen für unser Umfeld und Wachstum. Für uns ist es deshalb selbstverständlich, dass unsere Schule ein Ort frei von Angst sein soll. Damit zwischenmenschliche Beziehungen reifen können, nehmen wir uns bewusst die Zeit und den Raum dafür, unsere Bedürfnisse und Verhaltenseisen zu reflektieren und so in einen aufmerksamen und offenen Kontakt miteinander zu treten.